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“设计旅游路线”的教学设计

江苏省武进市横林实验小学夏冬云

教学要求：

（1）使学生了解一些地区或城市之间的距离，初步学习设计旅游路线，并提高实践能力。

（2）使学生的知识，情感和对活动的兴趣和谐发展。

（3）使学生感受到数学与生活之间的紧密联系，并培养学生的数学意识。

教学程序：

1、造成了情况并引出了话题。

根据教学内容，创造生动有趣的问题情境，可以极大地激发学生的情绪，培养对积极参与的兴趣。对于学生来说，旅游是一个有趣的话题。因此，您可以从5月一、第十一次假期安排开始，然后问：5月1日是哪个假期？ 10月1日怎么样？需要休息多少天？再谈：改革开放极大地增加了城乡居民的收入，假期制度的全面实施给人们提供了充足的旅行时间。因此，每逢“五一”，“十月”等长假，人们就会与全家一起出游，欣赏祖国的美景。为了加深学生对旅游的印象，可以通过多媒体显示该国2000年出境游客的统计图。学生叹了口气之后，他们通过多媒体展示了同学的国庆之旅路线（上课前要了解），让学生从国家环境中回到自己的身边，感知我们周围的数学，并体验数学与自然的紧密联系与人类社会。

在多媒体的引导下，接着是对话：实际上，旅行不仅像观看和玩耍一样简单，它还包含很多知识，设计合理的旅行路线至关重要。今天，我们将一起学习“设计旅游路线”（写在黑板上的话题）。

2、了解城市或区域之间的距离。

尽管鼓励学生积极参与，探索，思考和实践数学实践活动，但也应充分考虑学生的年龄特征和现实生活。如果它们完全超出了老师的指导并且缺乏必要的知识，则可能效果不佳。因此，有必要加强教师的指导作用。在活动之前，首先要解释：要设计一条合理的旅游路线，您必须知道城市与地区之间的距离。城市和区域之间的距离可以以公里为单位。例如，南京到北京的直线距离约为1100公里。 （使用多媒体显示中国地图）然后让学生报告上课前收集的城市之间的距离。在此基础上，提供国庆之旅中同班同学的每个旅游城市之间的距离。 （多媒体演示）请一起计算国庆之旅中该同学的家的总距离。这一系列的铺垫。它们都是学生独立练习活动的基础。

3、设计旅游路线。

1、与生活的现实紧密联系，并提供活动的主题。

第一个问题：您想去哪里旅行？激发学生对自然的热爱和对祖国大河和山脉的热爱。在学生们做出了各种各样的回答之后，我们得到了进一步的鼓励：我们的祖国辽阔，历史遗迹不计其数，更不用说世界了。随着我们一天天长大，这些愿望将会实现。实践活动必须与学生生活的现实紧密相关，并且活动必须有明确的主题。由于该课程安排在十月的金色秋天，这是秋季郊游的好时机，我们可以与学校的青年先锋队部结合，组织学生进行一日游。征集想法，计划将提交给交通大队，并聘请最好的。这样，由于这项活动关系到学生自身的切身利益，并且增加了竞争机制，所以学生必须非常情绪化。

由于该活动的主题是一日游，因此旅游景点的安排必须在周边地区。多媒体图片和文字可以用来介绍该地区各个景点的特点，使学生不仅可以初步了解该地区各个景点的基本情况，还可以根据自己的需要设计活动想法和偏好。

2、抓住机会阐明活动要求。

为减轻三年级学生的实际操作难度，教师可以预先设计该地区的景点和每个景点的里程表工作表，并将其分发给学生，进一步阐明设计要求：（1）绘制设计一日游路线（用线连接相关景点）注意：一日游时间约为8小时，其中包括每个景点的游程时间和旅行（2）根据“里程表”的时间。根据设计路线，一日游的总行程约为（）公里。由于三年级的学生对“里程表”一词并不熟悉，教师应使用媒体演示和其他方法来教学生了解里程表。

3、加强合作与交流，促进自主发展。

全日制义务教育的《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和现有知识和经验的基础上。教师应激发学生的学习热情，为学生提供充分的数学活动机会，在独立探索和合作交流的过程中，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，并获得广泛的学习机会。丰富的数学活动经验。自主练习和自主探索是数学实践活动课的基本特征之一，也是数学实践活动成功的关键。在这项活动中，根据三年级学生的年龄特点和实际生活经验，可以采用小组合作交流和共同探索的方法。

由于本次活动的设计与以前的学习知识之间的关系不太好，所以开始时小组成员之间肯定会有很多差异，并且设计计划中会存在很多问题。在这方面，教师不应有过多的“干扰”和过早的“判断”，应给学生足够的时间进行活动，让他们自己练习，发现和体验，以便通过不断的尝试逐步发展他们的思想。和连续的更正。在小组达成共识的基础上，进一步扩大了范围，允许每个小组派代表到舞台上以实物投影的方式展示小组的设计结果，并让全班同学加入评估行列问题并提出建议。学生设计中可能出现的问题包括：（1）风景点之间的线被跳过并且没有连接。（2）就时间而言，仅考虑风景点的时间，而不考虑风景名胜区上的行驶时间3）只考虑走的路，没有回去的路，一般来说，这些问题可以在小组讨论和全班评估后发现，在同学的评论基础上，让他们有问题的小组根据学生的建议修改和改进了设计计划，最后再次显示在舞台上，经过多次迭代，大多数小组应该能够设计出一系列符合要求的活动。通过民主评估，选择了最佳活动计划。

在本次会议中，让学生通过自主学习的认知结构，通过独立学习和相互协商进行自我评估和改善来学习思考和探索。

最后，老师应该对该活动进行总结和评估，并进一步提出课外作业：如果您想设计一条5 一、的11条假日旅行路线，您应该如何设计？使学生的思维能力进一步超越课堂。